jeudi 3 novembre 2011
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3 commentaires:
Ouahou ! bien le sujet. à l'heure où l'on baigne dans le total cognitivisme (capacités mémorisation, réflexion, attention, concentration...) donc plus basé sur le "savoir-faire" que sur les savoirs eux-même, pourtant c'est bien ces deniers qu'on évalue directement ....et la rentabilisation à outrance des apprentissages et des compétences scolaires (former vite et bien donc moins cher ou l'inverse !) donc de l'interrogation perpétuelle de "l'évaluation", quand comment où pourquoi pour qui...
sans doute pas facile de coller à l'attente institutionnelle sans avoir potassé les derniers textes officiels en date
et sans partir dans un discours partisan d'une école plus proche de l'épanouissement de chaque élève dans son individualité
et non pas la planification uniforme des acquisitions programmées d'un modèle élève idéal.
bref, vaste sujet !!!!!!!
Exact !
C'est un peu la trame que j'ai suivie, avec un petit risque de hors-sujet en partie 3 :
1) Connaissan. et compétences : analyse et enjeux du socle commun
2) Evaluation et réussite scolaire (les +, les -)
3) L'orientation, cohérence d'un parcours
Bah oui, je veux être CPE, pas pédagogue ! Alors l'orientation, ça me parle pas comme aboutissement de l'évaluation scolaire !
je voulais dire "ça me parle" !
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